comment faire pour qu'elle pense à ce qu'elle fait ???

A 4 1/2 ans cela me paraît relativement normal qu'un enfant (HP ou pas) mette encore ses habits à l'envers et ne prenne pas conscience du temps qui passe. A cet âge ils n'ont généralement pas encore la notion du temps et en tous cas cela ne fait pas partie de leurs priorités... et tant mieux! ils ont toute la vie pour stresser face à la réalité du quotidien. Laissons-les rêver tant qu'ils le peuvent encore... A votre place je prendrais mon "mal" en patience, j'attendrais qu'elle grandisse, mûrisse... et je ne me poserais des questions que si cela devait perdurer, voir s'aggraver, même si je comprends que cela puisse parfois vous énerver !

Bonjour,

Je comprends votre questionnement. Je rejoints le message du dessus. Il est un peu tôt pour que votre enfant prenne la mesure du temps, les habits dans le bon sens, allez au toilette, etc.

Cependant, vous parlez qu'elle gigotte beaucoup.

Est-ce que ces "mouvements" sont maitrisés et elle peut les arrêter lorsque vous le lui demandez pour un temps assez long ou n'arrive-t-elle pas et même lorsque vous lui faites la remarque, ils reprennent rapidement ?

Lorsque vous lui demandez de ranger ses chaussures, le fait-elle tout de suite ou devez vous être continuellement derrière elle ?

Se concentre-t-elle seulement sur certains sujets (ou support, TV, ordi, etc) ou indifféremment ?

Si vos réponses sont : elle ne se maitrise pas, je dois toujours être derrière et seulement sur certains sujets. Je penserai plutôt à un "TDAH", Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité. Mais, cela n'exclut pas le Haut potentiel.

Si vous avez besoin de précision ou de parler vous pouvez me joindre par mail à fribourg2@asep-suisse.org. Je vous répondrai volontiers.

Meilleures salutations.

Anita Blanchard
Responsable ASEP-Fribourg

Bonjour
Mon fils est aussi toujours "absent", reve, oublie ses affaires ou ce qu'il etait cense de faire.
Il ne gigotte pas, mais il ne restait jamais tranquil avec nous, devait toujours faire autre chose seul, plus loin.
Il est tres vite deconcentre quand cela ne l'interesse pas, mais peut faire des merveilles quand cela l'interesse.
Son "absence" m'enervait terriblement, jusqu'au moment que nous avons commence a lire sur les enfants HP. Maintenant nous avons convenu un mot "magique" pour retablir contact, pour le faire redecendre sur terre si il le faut vraiment. Cela marche tres bien.
Je sais maintenant aussi que je dois vraiment choisir le bon moment pour lui expliquer quelque chose, donner un ordre, etc, autrement c'est peine perdu.
Pour le reste, j'ai apris a rigoler de ses "betises", il ne changera pas, mon attitude plus cool a ameliore notre relation.
Bonne chance

merci pour vos réponses. Elle sait ranger tout de suite ses chaussures et arrive à de grands moments d'attention en écoutant des chansons et regardant le livre qui va avec. Elle aime mémoriser les chansons. Elle aime beaucoup les livres, les dessins , la créativité. Pour tout ce qui est d'orde intellect. je ne me pose pas de questions, elle est même douée et adore ça.
c'est surtout dans le quotidien que je me pose des questions. Moi je suis peut-être trop stricte et aime les choses bien faite, donc je dois surement lui mettre une pression qu'il faudrait que je relâche. Mais c'est un fait que l'lhabillage, la propreté, les repas etc.....me laisse perplexe.
Quand elle n'aime pas faire quelque chose : c'est là qu'elle gigotte, s'excite, s'énerve et ne fait pas d'effort pour apprendre même si je suis à ses côtés et essaie de l'encourager. Je sais qu'elle y arrive très bien quand elle est motivée par quelque chose. Mais je ne peux pas tous les jours mettre une récompense au bout de la "carotte".

Si je peux me permettre: laissez lui du temps, elle n'a que 4 1/2 ans... Il est fréquent que lorsqu'un enfant est doué intellectuellement, on a tendance a oublié son âge réel... Chaque enfant a son propre rythme d'apprentissage quelque soit le domaine et si il apprend plus vite que la moyenne dans certains domaines, il n'est pas rare que dans d'autres domaine il soit même "en retard". Mais comme dit plus haut, je ne pense pas qu'à cet âge elle soit en retard pour ce qui concerne les automatismes du quotidien, tels que s'habiller correctement, ranger de suite ses affaires, etc.

Mon fils de 4 ans et demi est HP. Quand je vois ses camarades non HP du même âge, je me dis bien souvent que je n'aurais pas autant d'exigences avec eux !!!
4 ans et demi c'est encore petit mais on l'oublie car ils sont "trop" matures dans certains domaines (la réflexion, la parole...)
A trop insister, vous risquez de créer des blocages.
Prenez éventuellement un point à la fois pour lequel vous lui répétez les choses et essayez d'avoir du recul pour le reste. Une fois ce point acquis, passez au suivant...
Faites le éventuellement de manière ludique en lui donnant une gommette à chaque habillage correct. Une fois un certain nombre de gommettes reçues (et méritées), elle pourra par exemple choisir un livre au magasin.
Bonne chance !

merci pour vos conseils. c'est vrai qu'elle est très "âne suivant la carotte". On avait fait comme ça pour l'apprentissage de la propreté. Elle aime pouvoir faire attention et avoir un petit cadeau après. mais elle ferait que comme ça. Alors je limite un peu les récompenses matérielles car après elle ne veut plus que ça. mais il est vrai que ponctuellement je pourrai le refaire.

Je me reconnais parfaitement dans votre témoignage : mon garçon de quatre ans a le même écart que votre fille entre sa précocité intellectuelle et son manque d'attention au quotidien pour s'habiller, manger, ranger ses affaires, se laver, bref être autonome. Je crois aussi que ça ne l'intéresse pas, mais maintenant qu'il est entré en 1ére enfantine je vois que cela pose un problème à sa maîtresse car elle ne peut pas l'assister constamment. C'est donc vrai que c'est un "problème" contrairement, je trouve, à ce que certains vous ont répondu. Sans doute votre fille est-elle entrée à l'école aussi : comment cela va-t-il ?
A-t-elle fait des progrès grâce au système des récompenses ? J'avoue que je n'aime pas beaucoup monnayer ainsi les apprentissages, mais si ça évite de s'énerver, c'est déjà beaucoup. Bon courage !

Comme je vous comprends!!! c'est parfois à devenir dingue! Ou à rire de bon coeur: combien de fois mon fils de 5 ans n'a-t-il pas mis ses habits à l'envers, ou enlenver son pyjama et oublié de continuer, alors, sous mon intervention pressante, remettre son pyjama, même par dessus une pièce d'habit qu'il avait déjà mis, enfiler un jean par dessus un bas de pyjama... Le côté pénible c'est l'envoyer se laver les dents et constater que le lavages des mains n'est toujours pas associé automatiquement, même si on vient de le redire, les repas ou il se lève et nous tourne autour en racontant des histoires, répéter quinze fois les choses avant qu'elles se fassent.

Mais je crois qu'en effet nous sommes victimes (et eux plus encore!) du décalage entre un âge intellectuel avancé et un développement psychologique normal pour leur âge. Sans doute en attendons nous trop des ses enfants capables de nous tenir des discours et théories de deux fois leur âge.

Cependant leur rêverie est difficile à vivre à l'école, la maîtresse de mon fils me disait l'année passée devoir mettre beaucoup d'énergie pour arriver à lui faire faire qqchose. Quant à le voir systématiquement sortir le dernier, j'en ai vite pris mon parti; c'est lui qui le vivait mal. Cette année ça va mieux grâce à la mode des Crocs qu'il n'y a pas besoin d'attacher et parce qu'on n'est pas encore à la saison où il faut retrouver bonnet, gants, etc.

Par contre je ne fonctionne pas du tout aux récompenses, je n'aime pas ça. Mais je le félicite bien lorsqu'il y a lieu et je crois que pour lui c'est bien plus précieux!

Voilà, rien de bien nouveau sous le soleil. Alors bon courage à nous toutes!

Bonjour,

Une idée pour ceux et celle qui n'aiment pas les récompenses matérielles.

Une récompense peut aussi être un "temps particulier" réservé à l'enfant comme lire une histoire, regarder un dessin animé ou un documentaire (un peu plus tard le vendredi soir surtout s'il y a d'autres enfants dans la fratrie et que eux doivent se coucher), faire un bricolage avec papa-maman, aller manger une glace ou boire un sirop dans une endroit que l'enfant aime (bord du lac, place de jeux); en fait toute activité sortant de l'ordinaire et que l'enfant apprécie.

Une récompense est aussi un encouragement ciblé et personnalisé.

Bonne chance pour la suite.

RE: comment faire pour qu'elle pense à ce qu'elle fait ???

merci encore pour vos témoignages qui me font me sentir moins seule.
aujourd'hui elle est rentrée de l'école avec son classeur de liaison maison-école. pour la première fois la maîtresse y a mis un commentaire : elle a mis trop de temps cette semaine à se préparer.

et voilà : première remarque que moi j'ai déjà constaté depuis tant de temps.
très souvent je la vois sortir de sa classe (on la voit derrière les vitres depuis le préau) et tourner, regarder dehors, regarder les autres, s'amuser , chahuter et puis finalement s'habiller surement avec un rappel de la maîtresse qui les aide un peu.
je sais qu'elle y arrive très bien et vite quand elle veut, mais voilà le problème : cela ne la dérange pas !
Elle ne veut plus que je l'accompagne jusque vers sa classe, elle se dit grande et veut y aller toute seule. Il n'y a qu'un jour , elle doit se préparer pour la rythmique en arrivant. Alors je l'accompagne afin de l'aider et surtout soulager la maîtresse qui en aurait 23 à préparer !
mais ma fille s'énerve car je suis présente, et ne me montre pas du tout qu'elle est capable de se déshabiller correctement (sans tout enlever d'un coup) et de ranger ses habits dans son sac.
Je vois que certains de ses camarades y arrivent très bien alors pourquoi pas elle !
est-ce ma présence qui l'énerve trop ? ou est-ce comme d'habitude avec un déshabillage en plus ?

je ne sais plus si je dois la laisser faire à son rythme afin de ne pas la stresser ou si je dois lui donner le rythme et ne pas la laisser partir dans ses "rêveries, pensées, jeux ou autres "


voilà donc , pas beaucoup d'évolution depuis quelques mois. Je vais essayer de voir si les commentaires de la maîtresse la touche ou pas ! en tous les cas elle savait ce qu'elle avait écrit car elle m'a dit qu'il y avait quelque chose d'important dans le classeur et m'a cité mot-à-mot ce que la maitresse a écrit .

RE: comment faire pour qu'elle pense à ce qu'elle fait ???

Bonjour,

Je ne sais pas si ça va vous rassurer, mais ma fille qui a maintenant 8 ans n'est toujours pas plus motivée pour tout ce qui concerne habillage, lavage des dents, etc... tant à la maison qu'à l'école.
Seule sa propre motivation intervient.
J'ai une chance pour un départ rapide de l'école pour aller voir une de ses amies ou avec l'autorisation de lire un chapitre de plus le soir avant d'éteindre la lumière, etc...
Mais elle est aussi capable de se dépécher et ne rien oublier simplement parce qu'elle n'a pas envie de sortir de l'école avec une camarade qu'elle n'apprécie pas du tout ou simplement parce qu'elle ne supporte pas les cris de ses camarades dans les douches au sport... Allez comprendre !!

C'est vrai que nous demandons certainement plus à nos enfants qui sont nettement plus matures sur d'autres points et oublions de leur laisser le temps de rêvasser à leur guise. Il faut dire qu'ils ne choississent pas toujours le bon moment...

Je ne peux vous conseiller que patience et persévérance, car de toute façon, c'est vrai, elle sait très bien faire quand elle veut !!!

RE: comment faire pour qu'elle pense à ce qu'elle fait ???

Bonjour,

Ma fille a 8 ans et c'est le même schéma que mentionné dans les témoignages précédents. Rêverie et petit sont son quotidien. Elle a sauté la 1ère enfantine et se retrouve donc maintenant en 3ème année mais l'année dernière son problème d'attention a posé problème car la maitresse ne supportait plus ses rêveries et de devoir répeter à longueur de temps (Ex. elle part tous les matins sans son sac d'école ou n'écoute pas la consigne et redemande) ce qui s'est traduit par des remarques incéssantes, punitions et forte chute dans les notes sans se demander pourquoi. Je trouve personnellement que c'est un réel problème car elle peut même arriver à se mettre en danger (ou les autres parfois) et je cherche des solutions (naturopathie,diétetique, homéopathie, etc) pour essayer de lui faire avoir plus de concentration. Avez-vous des adresses ou des "trucs" à me proposer ?

Merci

RE: comment faire pour qu'elle pense à ce qu'elle fait ???

En ce qui concerne le témoignage précédent, avez-vous ou plutôt est-ce que le psychologue a testé un éventuel déficit d'attention? Que les enfants HP rêvent souvent je le conçois et je comprends que cela nous (parents) épuise, mais lorsqu'il y a un trouble de la concentration (à ne pas confondre avec un manque de motivation) et que cela porte préjudice au parcours scolaire d'un enfant, il ne faut pas négliger le dépistage car il existe des solutions... Sans vouloir dramatiser, lorsque je lis vos quelques lignes, c'est la première chose qui me soit venue à l'esprit! Bien entendu il est difficile de se faire une opinion sur un forum, d'autant plus que je ne suis de loin pas une professionnelle.

RE: comment faire pour qu'elle pense à ce qu'elle fait ???

est-ce que le déficit d'attention peut être présent seulement pour le côté pratique du quotidien et pas dans les apprentissages intellectuels ????
quand elle reste presque une heure dans un livre qui la passionne : le dictionnaire ou depuis peu un livre sur les dinosaures, je ne crois pas qu'elle ait de déficit d'attention. C'est plus un manque d'intérêt et elle laisse de côté ce qui ne l'intéresse pas. Comme dit précédemment, dès que c'est dans son intérêt, elle sait le faire.
Mais c'est épuisant de chaque fois lui rappeler qu'elle n'a pas le choix. Elle veut tellement tout décider (et pourtant je ne lui ai jamais céder face à son côté autoritaire !). je voudrai trouver une solution qui ne vient pas.

je n'ai jamais consulté de psy ni fait évaluer ma fille (4 1/2ans), mais je pense en parler avec son pédiatre et on verra ce qui lui en pense pour le contrôle des 5ans. ou alors peut-être avec l'école et sa maîtresse.

je suis en pleine période où je ne sais pas de quel côté me tourner

merci
Annelima

RE: comment faire pour qu'elle pense à ce qu'elle fait ???

Pour répondre à la réponse à ma question et concernant le déficit d'attention, eh bien c'est en me posant des questions concernant le TDA avec ou sans H que nous avons fait refaire un bilan et constaté que le QI de notre fille avait augmenté et ce serait la raison de son manque de concentration ou inatention car son "cerveau est toujours entrain de fourmiller" et elle "s'en va" très vite à d'autres pensées. Elle m'a dit qu'elle aimait dormir car elle pouvait arrêter de tout le temps réfléchir ou penser. Il est vrai aussi qu'elle est tout à fait capable de se concentrer mais dès que la chose est aquise, elle le fait par automatisme. Le trouble de déficit d'attention n'a pas été diagnostiqué donc maintenant je cherche une méthode ou truc pour la faire rester concentrée (au moins à l'école). Nous en avons parlé aux professeurs sans rentrer trop dans les détails et cela c'est bien passé (comparé à l'année précédente), donc on verra la suite.

Merci.

Valérie

RE: comment faire pour qu'elle pense à ce qu'elle fait ???

Bonjour,

Mes 2 enfants sont hyperactifs avec déficit d'attention et HPI. Lorsque, je lis vos témoignages, j'imagine sans problème la scène. Pour vous aider, il existe plusieurs sites internet sur le déficit d'attention (lié à l'hyperactivité, TDAH). Un de mes préféré est celui d'une maman ayant des enfants comme les miens. Il fourmille d'info, de conseils et de trucs et astuces pour les parents et les enseignants (son adresse est : www.tdah.be). Il peut peut-être vous aider à vous faire une opinion.

Il propose les symptômes suivants pour le déficit d'attention :

Comment reconnaître un enfant souffrant de déficit d'attention?

L'enfant :

* a du mal à se concentrer, à focaliser son attention dès le début d'une activité
* se laisse distraire facilement
* a des difficultés à suivre les consignes qui lui sont données
* a des difficultés à rester attentif au travail
* a souvent l'air de ne pas écouter quand on lui parle
* il faut attirer son attention quand on lui parle et lui répéter plusieurs fois la même chose
* il ne réussit pas à porter de l'attention aux détails
* il est facilement distrait par ce qui se passe autour de lui
* a des problèmes d'apprentissage à l'école
* a tendance à perdre ses objets personnels et familiers
* est inattentif de manière anormale compte tenu de son âge
* ne finit pas ses devoirs, ni aucune activité quelle qu'elle soit malgré sa bonne volonté affichée
* évite ou fuit toute activité demandant de l'attention
* a des difficulté à se mettre au travail
* a des difficultés à maintenir son effort et son état d'éveil actif
* est facilement distrait par ce qu'il voit et entend autour de lui
* ne peut distinguer ce qui est important de ce qui ne l'est pas
* manque d'attention dans les détails
* a des difficultés à maintenir son attention de manière soutenue dans le travail ou dans les jeux
* semble ne pas écouter quand on lui parle directement
* a du mal à regarder les gens dans les yeux
* a des problèmes pour terminer le travail demandé
* a des difficultés à organiser son travail
* perd son matériel, ses vêtements. ne sait jamais où sont ses affaires

La manifestation des symptômes est irrégulière


Il faut aussi savoir que ces enfants peuvent "hyperfocaliser". C'est à dire se "surconcentrer" sur une activité qui les passionne (type ordi, TV, livre, etc). Mon fils était (est toujours) une vrai tornade (même avis du psy) mais devant un jeu d'ordinateur, il pouvait jouer sans problème 3/4 heures (sans passer à autre chose).

Seul un spécialiste du TDAH pourra vous donner un bon diagnostique (psychiatre, neurologue, psychologue, il existe des associations qui peuvent vous donner des adresses), car il faut une certaine expérience pour ne pas confondre HPI, TDAH, dyslexie. ou tout simplement un enfant qui a besoin de temps.

Je vous souhaite de passer de bon moment avec votre enfant.

Amitié

AB